A proposta pedagógica da ESCOLA ESTADUAL JOSÉ CHEDIAK leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira,o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e Deliberação no. 01/99 do Conselho Estadual de Educação de São Paulo.

A metodologia de ensino do JOSÉ CHEDIAK, está baseada na proposta construtivista, ou seja, o objetivo é levar a criança a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As Atividades são programadas à inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola.

A ESCOLA ESTADUAL JOSÉ CHEDIAK adota a metodologia pedagógica sócio-construtivista para o trabalho com os alunos de Ensino Fundamental E MÉDIO.

No Ensino Fundamental, a proposta pedagógica da Escola privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção no ambiente social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da base nacional comum..

Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental deve estar comprometido com a democracia e a cidadania. Nesse sentido, baseados no texto da Constituição de 88,
os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs orientam a escola quanto aos princípios gerais que visam à conquista das seguintes metas:

- respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação, nas relações interpessoais, públicas e privadas;

- igualdade de direitos, de forma a garantir a equidade em todos os níveis;

- participação como elemento fundamental à democracia;

- co-responsabilidde pela vida social como compromisso individual e coletivo.

A LDB 9.394/96 tem na cidadania seu eixo orientador e se compromete com valores e conhecimentos que viabilizam a participação efetiva 
do aluno na vida social; em função disso, são 3 nossas diretrizes de ensino:

- posicionamento em relação às questões sociais e visão da tarefa educativa como intervenção intencional no presente;

- tratamento de valores como conceitos reais, inseridos no contexto do cotidiano;

- inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos escolares.

A inclusão de temas sócio-culturais no currículo transcende o âmbito das diversas disciplinas e corresponde aos Temas Transversais,
 preconizados pelos PCNs pra o Ensino fundamental e que se caracterizam por:

- urgência social;

- abrangência nacional;

- possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental;

- favorecimento na compreensão da realidade social.

Na forma de:

- ética;
- diversidade cultural;
- meio-ambiente;
- saúde;
- orientação sexual;
- trabalho e consumo;
- temas locais,

serão agregados, sempre que possível, a temáticas que evidenciem os contextos da comunidade onde Escola está inserida.

Objetivos gerais para o aluno

- domínio de corpo de conhecimentos acadêmicos;

- aquisição de habilidades para a vida de trabalho;

- aquisição de capacidade de tomar decisões e posições, a partir de análises;

- aquisição de habilidades de síntese e aplicação de conhecimentos;

- compreensão e uso de tecnologias;

- formação de juízos de valor a partir da vivência no ambiente social;

- aquisição de leitura e escrita e uso competente de tais habilidades;

- cooperação individual e coletiva em situações particulares, locais e globais;

- compreensão de deveres e direitos de cidadania.
 

O currículo escolar valorizará, ainda, as seguintes atividades:

- estudos do meio;

- eventos cívicos e comemorativos;

- viagens de integração e socialização;

- visitas a exposições, mostras culturais e eventos.

Os alunos contarão com um laboratório de informática cuja finalidade é a obtenção de competências e habilidades no uso do computador
 como instrumento de estudo, pesquisa e trabalho.

Avaliação

As práticas de avaliação serão, primordialmente, observacionais, com ênfase na avaliação qualitativa sobre a quantitativa, independentemente do critério de atribuição de notas ou conceitos. Os professores utilizarão fichas individuais de acompanhamento e observação dos alunos, com os itens a serem preenchidos e 
condizentes com os conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais desenvolvidos.

São Paulo, 02 de MARÇO, 2016.

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Diretor
(assinatura e carimbo)